martes, 23 de marzo de 2010
domingo, 21 de marzo de 2010
Caza del tesoro para alumnos de 4º ESO
Título: Introducción al Romanticismo como una nueva forma de ver la vida allá por el siglo XIX
Presentación: El Romanticismo no es una simple corriente literaria , sino un amplio movimiento que abarcó los más diversos sectores de la cultura y de la vida europeos, allá por el siglo XIX . En realidad , es el producto de una profunda crisis de base social y política, cuyas manifestaciones abarcan tanto al mundo de las ideas como al concepto estético. La crisis del romántico es ante todo vital, una protesta contra el mundo burgués.
Vamos a introducirnos en esta nueva manera de ver y sentir la vida a través de la contemplación de una serie de cuadros de uno de sus máximos exponentes, el pintor Gaspar David Friedrich y al mismo tiempo vamos a escuchar música romántica de Chopin. Déjate llevar por las imágenes y la música.
Páginas
Para la galería de cuadros de Gaspar David Friedrich:
http://images.google.es/images?hl=es&source=hp&q=caspar%20david%20friedrich&aql=&oq=caspar&gs_rfai=&um=1&ie=UTF-8&sa=N&tab=wi
Para la audición de Chopin abre a la vez la siguiente página:
http://www.youtube.com/watch?v=aK5D7B-lTfY
Para la realización del cuestionario:
http://es.wikipedia.org/wiki/Romanticismo
Para consultar las palabras o expresiones que no comprendas:
http://www.wordreference.com/definicion
Cuestionario:
1. Una vez hayas escuchado y contemplado, ¿cuáles de entre estas palabras se corresponden mejor con las emociones que has sentido?:
conmovedor/lúgubre/racionalismo/ruinas
misterioso/sereno/cómico/claridad
realista/sobrenatural/muerte/libertad
tempestad/subjetividad/objetividad/día
nostalgia/intimidad/soledad/sentimientos
naturaleza/costumbrismo/noche/maldición
tormentas/cementerios/rebeldía/quietud
tristeza/melancolía/desorden/abandono
2. ¿Cuál es la etimología (el origen) del término romántico?
3. ¿En qué países europeos tuvo su origen el Romanticismo?
4. ¿En qué siglo se desarrolla fundamentalmente?
5. El Romanticismo surge como una reacción ¿contra?
6. ¿De qué son prototipos los héroes románticos?
7. ¿Qué tipos de ambientes y lugares prefieren los románticos?
8. ¿En qué épocas o culturas buscaban su inspiración?
9. ¿Cómo se refleja en la literatura la ruptura con las normas y la tradición cultural?
10. ¿Cuáles son las dos orientaciones del espíritu romántico?
11. La mayoría de los románticos mueren jóvenes porque...
12. ¿Por qué amaban la naturaleza frente a la civilización?
13. Explica con tus palabras una de estas características del Romanticismo:
* la conciencia del yo como entidad autónoma y fatástica
* la supremacía del sentimiento frente a la razón neoclásica
* la de la creatividad frente a la imitación neoclásica
Gran pregunta:
A continuación se transcriben dos textos. Léelos con atención y elige cuál de los dos te parece que se corresponde mejor con el movimiento romántico. Justifica tu respuesta y redacta un texto donde expongas con tus palabras qué idea te has hecho acerca de este movimiento.
Texto 1
…"Sobre el Duero, que pasaba lamiendo las carcomidas y oscuras piedras de las murallas de Soria, hay un puente que conduce de la ciudad al antiguo convento de los templarios, cuyas posesiones se extendían a lo largo de la opuesta margen del río.
En la época a que nos referimos, los caballeros de la Orden habían ya abandonado sus históricas fortalezas; pero aún quedaban en pie los restos de los anchos torreones de sus muros; aún se veían, como en parte se ven hoy, cubiertos de yedra y campanillas blancas, los macizos arcos de su claustro, las prolongadas galerías ojivales de sus patios de armas, en las que suspiraba el viento con un gemido, agitando las altas hierbas.
En los huertos y en los jardines, cuyos senderos no hollaban hacía muchos años las plantas de los religiosos, la vegetación abandonada a sí misma, desplegaba todas sus galas, sin temor de que la mano del hombre la mutilase, creyendo embellecerla. Las plantas trepadoras subían encaramándose por los añosos troncos de los árboles; las sombrías calles de álamos, cuyas copas se tocaban y se confundían entre sí, se habían cubierto de césped; los cardos silvestres y las ortigas brotaban en medio de los enarenados caminos, y en los trozos de fábrica, próximos a desplomarse, el jaramago, flotando al viento como penacho de una cimera, y las campanillas blancas y azules, balanceándose como un columpio sobre sus largos y flexibles tallos, pregonaban la victoria de la destrucción y la ruina.
Era de noche; una noche de verano, templada, llena de perfumes y rumores apacibles, y con una luna blanca y serena en mitad de un cielo azul luminoso y transparente."
Texto 2
"Aunque había algunas jóvenes limpias, de aquel montón de hijas del trabajo que hace sudar, salía un olor picante, que los habituales transeúntes ni siquiera notaban, pero que era molesto, triste; un olor de miseria abandonada, perezosa. Aquel perfume de harapo lo respiraban muchas mujeres (…) todas mal vestidas, mal lavadas las más, mal peinadas algunas. El estrépito era infernal; todos hablaban a gritos, todos reían, unos silbaban, otros cantaban. (…) Ana se vio envuelta, sin pensarlo, por aquella multitud. No se podía salir de la acera. Había mucho lodo y pasaban carros y coches sin cesar, era la hora del correo, y aquél el camino de la estación."
Evaluación:
Tu tarea será evaluada de acuerdo con los siguientes criterios:
- Contestar correctamente al cuestionario: 7 puntos (cada pregunta puntúa 0,50 menos la última que puntúa 1 punto)
- Gran pregunta: 3 puntos (de los cuales 1,50 puntos son para la elección correcta del texto y 1,50 puntos para la creación del texto donde expongas tus conclusiones)
Fases de aplicación didáctica:
Para la realización de la tarea utilizaremos una sesión de clase de 50 minutos. En esta sesión tienes que realizar la actividad de presentación y el cuestionario, que responderás en un documento de texto. Las respuestas a la gran pregunta (tarea para casa) también las contestarás en ese documento. Una vez hecha la tarea la colgarás en el blog del profesor con una entrada en la que especifiques tu nombre, curso, grupo y título de la actividad.
Créditos:
Mi agradecimiento a los siguientes proveedores de recursos:
- Google
- Wikipedia
- YouTube
Presentación: El Romanticismo no es una simple corriente literaria , sino un amplio movimiento que abarcó los más diversos sectores de la cultura y de la vida europeos, allá por el siglo XIX . En realidad , es el producto de una profunda crisis de base social y política, cuyas manifestaciones abarcan tanto al mundo de las ideas como al concepto estético. La crisis del romántico es ante todo vital, una protesta contra el mundo burgués.
Vamos a introducirnos en esta nueva manera de ver y sentir la vida a través de la contemplación de una serie de cuadros de uno de sus máximos exponentes, el pintor Gaspar David Friedrich y al mismo tiempo vamos a escuchar música romántica de Chopin. Déjate llevar por las imágenes y la música.
Páginas
Para la galería de cuadros de Gaspar David Friedrich:
http://images.google.es/images?hl=es&source=hp&q=caspar%20david%20friedrich&aql=&oq=caspar&gs_rfai=&um=1&ie=UTF-8&sa=N&tab=wi
Para la audición de Chopin abre a la vez la siguiente página:
http://www.youtube.com/watch?v=aK5D7B-lTfY
Para la realización del cuestionario:
http://es.wikipedia.org/wiki/Romanticismo
Para consultar las palabras o expresiones que no comprendas:
http://www.wordreference.com/definicion
Cuestionario:
1. Una vez hayas escuchado y contemplado, ¿cuáles de entre estas palabras se corresponden mejor con las emociones que has sentido?:
conmovedor/lúgubre/racionalismo/ruinas
misterioso/sereno/cómico/claridad
realista/sobrenatural/muerte/libertad
tempestad/subjetividad/objetividad/día
nostalgia/intimidad/soledad/sentimientos
naturaleza/costumbrismo/noche/maldición
tormentas/cementerios/rebeldía/quietud
tristeza/melancolía/desorden/abandono
2. ¿Cuál es la etimología (el origen) del término romántico?
3. ¿En qué países europeos tuvo su origen el Romanticismo?
4. ¿En qué siglo se desarrolla fundamentalmente?
5. El Romanticismo surge como una reacción ¿contra?
6. ¿De qué son prototipos los héroes románticos?
7. ¿Qué tipos de ambientes y lugares prefieren los románticos?
8. ¿En qué épocas o culturas buscaban su inspiración?
9. ¿Cómo se refleja en la literatura la ruptura con las normas y la tradición cultural?
10. ¿Cuáles son las dos orientaciones del espíritu romántico?
11. La mayoría de los románticos mueren jóvenes porque...
12. ¿Por qué amaban la naturaleza frente a la civilización?
13. Explica con tus palabras una de estas características del Romanticismo:
* la conciencia del yo como entidad autónoma y fatástica
* la supremacía del sentimiento frente a la razón neoclásica
* la de la creatividad frente a la imitación neoclásica
Gran pregunta:
A continuación se transcriben dos textos. Léelos con atención y elige cuál de los dos te parece que se corresponde mejor con el movimiento romántico. Justifica tu respuesta y redacta un texto donde expongas con tus palabras qué idea te has hecho acerca de este movimiento.
Texto 1
…"Sobre el Duero, que pasaba lamiendo las carcomidas y oscuras piedras de las murallas de Soria, hay un puente que conduce de la ciudad al antiguo convento de los templarios, cuyas posesiones se extendían a lo largo de la opuesta margen del río.
En la época a que nos referimos, los caballeros de la Orden habían ya abandonado sus históricas fortalezas; pero aún quedaban en pie los restos de los anchos torreones de sus muros; aún se veían, como en parte se ven hoy, cubiertos de yedra y campanillas blancas, los macizos arcos de su claustro, las prolongadas galerías ojivales de sus patios de armas, en las que suspiraba el viento con un gemido, agitando las altas hierbas.
En los huertos y en los jardines, cuyos senderos no hollaban hacía muchos años las plantas de los religiosos, la vegetación abandonada a sí misma, desplegaba todas sus galas, sin temor de que la mano del hombre la mutilase, creyendo embellecerla. Las plantas trepadoras subían encaramándose por los añosos troncos de los árboles; las sombrías calles de álamos, cuyas copas se tocaban y se confundían entre sí, se habían cubierto de césped; los cardos silvestres y las ortigas brotaban en medio de los enarenados caminos, y en los trozos de fábrica, próximos a desplomarse, el jaramago, flotando al viento como penacho de una cimera, y las campanillas blancas y azules, balanceándose como un columpio sobre sus largos y flexibles tallos, pregonaban la victoria de la destrucción y la ruina.
Era de noche; una noche de verano, templada, llena de perfumes y rumores apacibles, y con una luna blanca y serena en mitad de un cielo azul luminoso y transparente."
Texto 2
"Aunque había algunas jóvenes limpias, de aquel montón de hijas del trabajo que hace sudar, salía un olor picante, que los habituales transeúntes ni siquiera notaban, pero que era molesto, triste; un olor de miseria abandonada, perezosa. Aquel perfume de harapo lo respiraban muchas mujeres (…) todas mal vestidas, mal lavadas las más, mal peinadas algunas. El estrépito era infernal; todos hablaban a gritos, todos reían, unos silbaban, otros cantaban. (…) Ana se vio envuelta, sin pensarlo, por aquella multitud. No se podía salir de la acera. Había mucho lodo y pasaban carros y coches sin cesar, era la hora del correo, y aquél el camino de la estación."
Evaluación:
Tu tarea será evaluada de acuerdo con los siguientes criterios:
- Contestar correctamente al cuestionario: 7 puntos (cada pregunta puntúa 0,50 menos la última que puntúa 1 punto)
- Gran pregunta: 3 puntos (de los cuales 1,50 puntos son para la elección correcta del texto y 1,50 puntos para la creación del texto donde expongas tus conclusiones)
Fases de aplicación didáctica:
Para la realización de la tarea utilizaremos una sesión de clase de 50 minutos. En esta sesión tienes que realizar la actividad de presentación y el cuestionario, que responderás en un documento de texto. Las respuestas a la gran pregunta (tarea para casa) también las contestarás en ese documento. Una vez hecha la tarea la colgarás en el blog del profesor con una entrada en la que especifiques tu nombre, curso, grupo y título de la actividad.
Créditos:
Mi agradecimiento a los siguientes proveedores de recursos:
- Wikipedia
- YouTube
martes, 16 de marzo de 2010
Instrucciones para subir una escalera
Audición del cronopio 7 de Julio Cortázar que puede ser útil tanto para ilustrar el relato breve en 1º ESO como para trabajar el texto instructivo en 2º.
jueves, 11 de marzo de 2010
La leyenda del espantapájaros
La leyenda del espantapájaros es un cortometraje español que ganó varios premios internacionales. La he conocido a través de una compañera y os la ofrezco porque me parece preciosa. Es una historia muy sencilla que puede despertar el interés y la curiosidad de los alumnos.
Su aplicación didáctica puede ser múltiple. Por ejemplo, para la introducción al Romanticismo y a los géneros narrativos. La estética del corto como veis es muy romántica.
Su aplicación didáctica puede ser múltiple. Por ejemplo, para la introducción al Romanticismo y a los géneros narrativos. La estética del corto como veis es muy romántica.
El texto como unidad de sentido
View more presentations from EL ESPAÑOL Y OTRAS LENGUAS.
Esta presentación me ha parecido muy completa. Explica de manera clara y ordenada el estudio de los distintos aspectos relacionados con el texto literario. Puede ser útil en cursos superiores, como recordatorio, antes de abordar los temas de literatura. En 2º ciclo de ESO pueden utilizarse parte de las diapositivas, según intereses.
Lorca y Marea
Conocí esta canción de mano de un alumno, quien, mientras leíamos el Romance de la guardia civil de Lorca, me comentó que era la letra de una canción (Ciudad de los gitanos) de uno de sus grupos de música favoritos: Marea. Del equívoco surgió en él un interés por acercarse a la poesía de Lorca y en mí la sorpresa porque me encantó la canción de un grupo musical que me era ajeno.
A partir de entonces he trabajado con la canción en distintos niveles. En 4º para introducir la figura de Lorca y su Romancero gitano. En 2º para analizar el esquema métrico de los romances. Para trabajar siempre utilizo el poema de Lorca; para acceder al texto pincha aquí.
A partir de entonces he trabajado con la canción en distintos niveles. En 4º para introducir la figura de Lorca y su Romancero gitano. En 2º para analizar el esquema métrico de los romances. Para trabajar siempre utilizo el poema de Lorca; para acceder al texto pincha aquí.
martes, 9 de marzo de 2010
Tareas bloque I: Valoración sitios web y actividad
Después de navegar por estos mares, me decidí por éstas: http://www.juegosdepalabras.com/ y http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~cepco3/fondolector/ayuda.htm. Me parecieron las más apropiadas para utilizar con algunos de mis alumnos. Aquí os dejo mi valoración.
Además subo la propuesta de actividad con recursos web. Podéis verla en el siguiente enlace: http://docs.google.com/Doc?docid=0AWADyStd-Ss4ZGd2ZnY5YjVfMWNoNXhuNGNi&hl=es
Además subo la propuesta de actividad con recursos web. Podéis verla en el siguiente enlace: http://docs.google.com/Doc?docid=0AWADyStd-Ss4ZGd2ZnY5YjVfMWNoNXhuNGNi&hl=es
Presentación
Este blog pretende servirme de instrumento de aprendizaje, para perderme y encontrarme en este laberinto intrincado a ratos, maravilloso e intrigante siempre que está siendo para mí internet.
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